• 創新教育科技——跨學科解難能力評估

  系統管理研究院常務院長曹錫光博士與團隊歷時六年的研發,將現時常見的同級學科評估,擴展至三級四個學科的解難能力評估,更能檢測學生三種跨學科思維能力,多年來進行評估的學生接近10000人。

保良局何壽南小學
沙田官立小學
佛教中華康山學校
路德會聖馬太學校(秀茂坪)
屯門官立小學
佛教林炳炎紀念學校
  • 效度
  • 表面效度
1. 學制知識點:四科包含三個範疇,每個範疇包含三個不同知識點
2. 程度:分同級、高1級及高2級
3. 題型:按公開試題型設題
科目(範疇)/思維能力
科學 (生物、物理、化學)
數學 (代數、圖形、統計)
中文 (字詞、修辭、閱讀)
英文 (生字、文法、閱讀)
分析
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
推理
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
歸納
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
同級、高1級、高2級
題目總數: 
36 題
  • 建構效度
  建構效度:學科、思維、程度
測試要求
CFI ( > .9)
IFI ( > .9)
RMSEA ( < .08)
建構 A
.926-1.00
.930-1.013
.000-.035
建構 B
.95-.99
.95-.99
.02-.03
建構 C
.95-1.00
.95-1.013
.000-.025
建構 D
.94-1.00
.94-1.05
.000-.045

  建構效度:比較加權及不加權的建構效度

滿足三大測試要求
CFI
IFI
RMSEA
建構 D – 不加權
.94-1.00
.94-1.05
.000-.045
建構 D’ – 加權 Wt
.92-1.00
.92-1.013
.000-.036
  • 信度
  • 達國際認可標準
  •  Cronbach’s Alpha Coefficient > .6
年級
小二
小三
小四
小五
小六
人數
105
361
458
391
299
Alpha
.611
.625
.712
.679
.777
  • 評估報告樣本
  • 評估報告受國際標準認可
  作為評估活動重要一環,此評估報告可揭示學生多個學習強弱點,思維能力優勢及劣勢,可預測將來各科的成績表現,比學校考試成績表更能顯示學習潛質,可作為升班、升學和選科的成績證明和資歷證書。